低年级课程“缩水”、作业考试标准上网、学生作业可以自主选择、教学进度不再按部就班、学生创新能力列入“升学指标”……随着上海中小学、幼儿园第二期课改的进一步推进，一系列涉及课程设置、教材使用和教法创新的探索，正在本市各区县教育行政部门的推动下扎实展开，由此，引进先进教育理念、打造优质教育等方针，也逐步成为人们看得见的行动目标。文汇报1月7日起开设“课改新探索”专栏，旨在重点报道推进二期课改的新举措、新做法、新经验。
　　
　　高中化学新教材中，高一学完“烃”的内容，便进入无机化学学习。可到了高二，教材中又出现了“烃的衍生物”，而此时学生已开始有机化学学习，“烃”的内容基本遗忘。一个知识点分在两个学年学习，类似现象时常让学生感觉困扰。上海市第二中学在推进课改过程中，用“统整”的“丝线”串起学科“来龙去脉”和学科之间“交叉渗透”的珍珠，使课堂变成汲取知识、锻炼能力和陶冶情操的“源泉”，这一举措，被专家称为是“二期课改真正落实到课堂的重大突破，对教师专业发展将起到引领作用”。
　　
　　作为二期课改研究基地学校，市二中学在使用新教材中，以新的教育理念为指导，改变以教材为中心、以教师为中心的传统课堂教学模式，对新教材单元和内容进行适当调整和整合，不仅使知识点的系统性、结构性得到增强，也大大提高了学生的学习效率。
　　
　　在新课程实施中，该校将数学学科的有关内容整合到物理教学；在高中艺术课中，有机地将美术、音乐、建筑、文学、体育、影视等内容融合在一起。该校还将单片机的传感和控制技术引入传统的劳技课，通过信息课和劳技课的课程整合，形成新型的技能类课程，以“传感与控制”为主要教学内容，对全体学生开设了“简易机器人设计和制作”课，培养学生的动手能力和创新精神。在上海市第18至22届“英特尔”青少年科技创新大赛中，该校学生创作的科技作品均获奖。
　　
　　上海二期课改，着眼于课程功能的发挥，将课程分为基础型、拓展型和研究型课程。学校考虑到课程之间的功能不是凝固的，决定打开“通道”，将部分三类课程有机地统整在一起，组成学科的课程“模块”。如在语文学科课程的设置上尝试“4＋1＋x”的模式。“4”即安排每周4课时的基础型课程，主要教授新教材。“1”即每周安排1课时开设限定性拓展课，以文学发展史为线索，介绍古典文学和现当代文学等，教师则采用“走班”的形式授课，既弥补新教材文学体系淡化后留下的空白点，又能发挥教师的专业特长。“x”，则是由学生选择的拓研课，如《影视评论》、《现代小说阅读》、《中国现当代诗歌欣赏》等。这种基础知识和研究性学习的结合，激发了学生的学习兴趣，既为基础性学习，即知识的建构提供帮助，也为研究能力的培养提供有效途径。
　　
　　据悉，学期课程统整是徐汇区推进二期课改的重要探索，目前该区已有22所中小学开展了这项实验。

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