2007年春季，江苏省“千校万师支援农村教育工程”正式启动，全省义务教育阶段千所优质学校、万名骨干教师，与苏北农村千所薄弱学校实行“校对校”结对帮扶。
教育理念更新：学生的发展被放在首位

　　“苏南同行的到来，给我们的教育理念带来了一次洗礼！”这是宿迁市很多农村教师由衷的感慨。2007年初，苏州等市选派192所支教项目学校，与宿迁市三县四区的192所受援学校建立“校对校”结对帮扶。一年多来，宿迁市农村薄弱学校状况得到了很大改观。

　　宿迁市洋河小学的对口支教学校是无锡市东亭实验小学，后者已先后派遣80多名老师到该校支教。“他们教育理念先进，教学手段新颖而丰富多彩。支教老师通过积极开大课、办讲座、为老师‘说课’，使苏北农村教师在潜移默化中提高了素质。”洋河小学刘雨校长说，“首先，对教育的认识改变了。以前，我们的老师更多关注的是自己的教学而不是学生的发展，现在则倒过来了，学生的发展被放在了首位。”

　　现在，洋河小学中青年教师在办学硬件暂时赶不上苏南的情况下，提出要在教学干劲、教学方法、教育理念上向苏南同行看齐。最显著的一点是，教师中看小教刊的少了，看教育名著的多了。本学期，该校计划选派30名老师到东亭实小代培，结果大家争着报名。

　　一位支教老师就是一个辐射源

　　“徐老师的早操做得像舞蹈一样美！我们都愿意跟她学。”盱眙县三年级小学生王妮所说的徐老师，是南京财经大学附属小学派到桂五镇中心小学支教的徐松红。

　　“见徐老师来上体育课，学生就会爆发出由衷的欢呼声。”桂五镇中心小学校长李平太说，学校体育器材严重缺乏，徐老师因地制宜，就地取材，自制教具，教学过程中又注意现场互动与游戏娱乐相结合，学生们非常喜欢。

　　孙习妹是南京工业大学附属中学的教学骨干，也是学校派到盱眙淮河镇初级中学的第二位支教老师。“孙老师的教学方法很民主，课堂气氛也好。对我们这些乡镇老师来讲，上完一节课就感觉腰酸背痛，口干舌燥，非常累。但同样一堂课、同样的内容，她讲起来却很轻松，学生学得也轻松，让人非常信服。”与孙习妹同轨教学的朱新军老师说，现在很多老师争着听她的示范课，听完回来跟着学，然后有所醒悟：光靠一味卖力的灌输是不行的，好的教学方式更是决定成败的关键。

　　“40名支教老师就是40个辐射源和示范点。”盱眙县教育局长罗厚礼说，南京市鼓楼区教育局每学年都选派40名骨干教师到盱眙支教，“一位支教老师影响着一个班级的学生，提升着一所学校甚至一个乡镇的教学水平。”

　　“授之以渔”，课题研究不再是空白

　　9月5日，记者来到灌云县最偏远的学校——圩丰中心小学。据了解，在江苏省实施“千校万师工程”前，课题研究一直是这所小学的空白。校教导主任兼数学教师颜平，2004年9月申报并主持连云港市级课改课题《培养低年级学生数感基本策略的研究》，但一直没有什么进展。

　　“以前没做过课题，所以不知道如何开始研究，也没有好办法。”颜平说，“一直拖到吴荣老师来，在他的指导下，研究才算正式开题。”吴荣，现为南通如皋市安定中心小学教师，2007年10月至今年7月在圩丰小学支教。以在《分数的意义》一课中培养学生的数感为例。吴老师建议让学生将一盘糖果平均分为几份，还建议通过典型习题或考试加强学生的数感培养，比如让学生估计一支铅笔的长度，一袋大米有多重等，为课题研究提供实践例证。

　　吴荣的意见让颜平受益匪浅：“今后要利用鲜活的课例进行思考和研究，提高自身的教研能力。”灌云县教育局负责人告诉记者，去年至今，灌云县共有30所农村中小学接受帮扶，在支教老师的推动和参与下，全县共有3个省级、20多个市级课题研究分别开题，100余名灌云籍教师参与其中。