在深圳市南山区谈到教师培训，记者听得最多的是绝大多数老师发自肺腑的一句话：培训是最大的“福利”，是最高的荣誉和激励。而教育局长、校长说得最多的一句话则是：这些年我们能用“深圳速度”构建广东省第一个教育强区，第一个教育现代化建设示范区，靠的是课程改革，而课程改革成功的根本在于抓好了教师的培训。
学习是南山区教师的一种需要、一种生活、一种习惯
陈思桦是北京师范大学本硕连读的心理学专业高材生。2005年硕士毕业后，陈思桦选择到南山区南油小学任教。根据她的专长，学校让她担任校刊主编兼心理咨询室工作，但她还主动要求担任了一年级的语文教学任务。
虽然毕业于名校，工作又是这样忙碌，她对教师继续教育仍情有独钟，每周五下午都要参加学校青年教师岗位研修，3年来一次也没落下。
北京师范大学硕士毕业的高材生教小学一年级？还坚持同其他教师一起参加继续教育，自觉接受培训？很有一些人不理解。
南油小学陈显平校长说，教小学是一门很高的学问，不比教中学、教大学易。其实，整个南油小学教师队伍素质都很高，全校70多名教师中，有全国优秀教师、科研骨干6人，有省级骨干教师8人，一半以上教师是市级学科带头人、学科骨干。但就是这样一些精英，没有一个不自觉参加学习、接受培训的。
顺应教师要求，也是为了把学校办得更好，学校开办了教师岗位研修班，按照“问题诊断——理论引领——实践跟进——案例分析——同伴互助——个人反思——大师点拨——研讨升华——创新实践”的流程组织研修。青年教师通过这个平台，成长为骨干教师；骨干教师通过这个平台要成为科研型、学者型教师。
西丽小学从2004年起也聚集青年教师办了研讨班，他们打的旗号是“科研型教师研修班”。现在这个班有35名教师，虽然基本上也是本科学历，但缺少教学实践的磨炼。初生牛犊不怕虎，他们结合教学实践，触摸并进而探讨再进而深究的都是建构主义、人本主义、多元智能理论、认知主义、行为主义等理论问题。他们坚持以“欣赏他人，表现自我”为班训，以“实践——理论——反思”为价值取向，而且有研修班专题网站，除了每周半天的集体学习，还可以随时在网上交流，所以人人收获颇丰。
2002年，罗其洁大学毕业后到西丽小学任教，第一天走上讲台，拿起粉笔写字手都发抖，一节课下来，大汗淋漓，自己都不知道这堂课是怎么上的。5年多过去了，如今她已是一名优秀的科学课教师，先后获得多项国家级授课、说课一等奖；她辅导学生参与全省、全国比赛也先后6次获奖；她也因此被评为广东省“十佳”科技教师、全国优秀科技辅导员。
谈起自己成长的经历，她最忘不了的就是每周一次研修班的学习和在网上与同事讨论学习理论、研讨教学的种种情景。她说，每一次学习，每一次交流，都收到了“带着自己的问题来，带着大家的方法走”的功效，真正是在研讨中快乐成长。特别令她难忘的是2007年，当时，她带着《保护鸡蛋》一课，参加全国小学现场上课比赛。
刚到机场，她就接到好几条研修班的同事的短信。大家都建议她一定要在讲课中突出这节课建构了什么科学概念，是如何构建这个问题的。她深有感触地说，这些年在研修班的研读，最大的收获是懂得了课堂是一种思想，是一种理论的解读，特别是科学课，如果没有理解“在探究中建构科学概念”，就课上课，那肯定是会失败的。
为什么会有这种如饥似渴的学习状态？北京师范大学南山附属学校陆晖老师用“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功”，“学习是工作的核心，工作的场所就是学习的场所，工作一辈子，学习一辈子”几句话做了生动的诠释。当然，更生动的还是她在工作中的学习实践。陆晖是细胞生物学硕士，原在扬州大学当教师，到北京师范大学南山附属学校后，已在初中、高中完成了生物教学的一个大轮回。在工作中，她与同事们一起坚持天天学习，实现了工作与学习的有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值。如今她是公认的南山区课改专家，被评为南山区首批挂牌教师，并被聘为深圳市教师继续教育授课教师。
如南油小学、西丽小学、北京师范大学南山附属学校教师一样，整个南山区的教师都自觉地把昨天的知识、明天的事业和今天的努力学习、努力工作有机地结合起来，形成了前所未有的教师继续教育的高潮。
培训是课改成败的关键，南山区将教师培训作为课改的第一要务，作为一把手工程牢牢抓在了各级领导手里
南山区7000多校长、教师中，已到国外学习的多达千余人。其出国学习的比例在全区远远超过公务员，
