2007年我的孩子如愿考上了大学，在这一年中，我的体会是家长要充分调动孩子学习的主观能动性，就要与孩子的老师多沟通，多鼓励孩子。

　　高三一开学，我就开始分析孩子的学习情况。通过与老师沟通，我了解到孩子比较偏科，数学、物理成绩较好，化学成绩中等，生物、语文、英语成绩较差。由于孩子生物较差，在家长会上老师还点名批评了他。事后，我与生物老师及时沟通，探讨孩子成绩差的主要原因。知道情况后，生物老师专门抽出时间与孩子单独交流，在心理和知识方面给孩子辅导，经过辅导，孩子的生物成绩提高不少。我又及时与化学老师沟通，一起商量提高孩子化学成绩的办法。当然，与班主任沟通也不可缺少。

　　我的孩子学习不太用功，喜欢玩电脑游戏。刚进入高三时，学习成绩排在年级150名以后，班级20名以后。看到这个情况，我没有“放任”儿子，我郑重告诫儿子要通过自己的努力，在原有的基础上，再上一个层次。高三第二学期，孩子开始自觉学习，我趁热打铁鼓励孩子。“一模”时，他的成绩上升到102名，班级第10名。参加与海淀区同步一模的时候，他的成绩又上升到年级前80名，班级第8名，语文成绩名列班级第一。孩子学习有了进步，哪怕只进步一名，我都会及时给予表扬和鼓励。孩子的“二模”成绩在年级排90多名，班级第10名，虽然没有进步，但我没有责备孩子，而是鼓励他不要气馁。

　　高三学习紧张，孩子心理压力也很大，家长要多观察孩子的心理变化，及时做出相应调整。我的孩子“一模”有了进步之后，就想在“二模”考得更好，因此，压力更大。由于太紧张，他考前发烧。在他养病期间，我悉心开导他，使他的心情恢复平静，病也很快好了。

　　家长既要当孩子的后勤部长，还要做孩子填报志愿的参谋。我特别关注孩子的想法，提前了解报考院校的情况，认真分析往年招生分数等情况，然后根据孩子的成绩、兴趣，跟孩子一起选报志愿。