小升初作文写作辅导 不想得高分都难

2017-10-18 13:13 来源:网络综合
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【导语】小升初作文怎么写,怎么才能构思一篇好作文。孩子在忙碌的同时,家长也开始为孩子忙碌着,或在图书大厦买作文书,或要孩子背诵一篇好文章按题目套文,其实这样的方法是有一定风险的。那么在小升初的作文中,孩子们到底该从哪些方面去着手准备呢? 以下是无忧考网为大家整理的《小升初作文写作辅导 不想得高分都难》供您查阅。
  1字数三四五

  

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。

  

家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

  

如某学生的原文:

  

“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”

  

经指导后改成:

  

“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

  

 2一秒钟的事写三百字

  

还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。

  

如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:

  

只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!

  

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:

  

如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……

  

家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

  

3写想不出现“想”

  

遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?

  

最常用的就是“我心想”。

  

如某学生写:

  

“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”

  

按照“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“

  

数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”

  

是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

  

4要动连着动

  

文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词。

  

某学生写一场乒乓球球赛:

  

“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

  

学会动词技巧后将修改成:

  

“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”

  

一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

  

5遇到“很”和“非常”想一想

  

对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,出现频率最高的字眼包括“很,非常”。

  

请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?

  

比如写热:

  

别出现“很热”两个字

  

学会用其他的描写来体现热:

  

骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

  

6环境里面有“真”“情”

  

到了五六年级孩子都要学习环境描写。

  

如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”

  

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?

  

为什么不能写身边更真实的东西呢?

  

云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

  

7不用成语

  

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

  

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

  

比如,写春天别用“风和日丽”

  

而是这样写:

  

“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”

  

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。

  

8写说不单写“说”

  

让孩子比较以下三句话。

  

张三说:“……”;

  

张三无可奈何地说:“……”;

  

张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”

  

显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”,而是在语言前面加上动作和神态。

  

通过一定的训练掌握这样的技巧,让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。

  

9一段话里至少出现6个标点

  

很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。

  

针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。

  

比如:,。?!……:“”

  

这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。

  

经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。

  

一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。

  

 10写外貌不用“有”

  

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:

  

“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”

  

如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多:

  

“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”

  

是不是读起来舒服多了?

  

孩子学习写作一般要走过4个阶段:

  

1、写作并不神秘;

  

2、写作需要技巧;

  

3、写作强调个性;

  

4、写作就是生活。

  

一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。

  

传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。

  

而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读,鼓励他们的个性创作。