小学三年级语文《翠鸟》教学设计

2020-09-30 11:59:00   无忧考网     [ 字体: ] [ 文档预览 ] [ 文档下载 ]

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是无忧考网整理的小学三年级语文《翠鸟》教学设计相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《翠鸟》教学设计

  教学要求

  1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。

  2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

  4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。

  5、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1—3自然段。

  教学重点

  抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

  课前准备:多媒体(教学录像)、投影仪

  课时安排:3课时

  教学过程

  第一课时

  一、形象感知,导入新课。

  播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。

  二、初读课文,自学字词

  1、学生自读课文,自学生字新词。

  2、学生互相交流难点字词。

  3、分组分段朗读课文。

  三、学习第一自然段

  1、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)

  2、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?

  3、四人小组自学。

  4、交流讨论,教师适时点拨。

  (1)第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:“红色的小爪子”。

  (2)第二——五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。

  重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?

  头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。

  背上:浅绿色的外衣

  腹部:赤褐色的衬衫

  联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。

  思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)

  (3)第六句

  学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。

  “小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?

  眼:透亮灵活

  嘴:又尖又长

  联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。

  5、结合板书,小结本段

  6、指导训练朗读。

  第二课时

  一、试背第一自然段

  二、学习第二、三自然段

  1、齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)

  2、学习第二自然段

  自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。

  第一句:动作敏捷

  (1)“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

  (2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

  第二句:专心机警

  抓重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待”

  通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。

  播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。

  3、学习第三自然段

  播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)

  提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

  第1、2句:锐利的眼睛

  抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)

  第3、4句:行动迅速敏捷

  勾出捉鱼的`动作:“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。

  (2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

  “只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)

  提示:“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

  4、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

  启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。)

  (2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

  (3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

  (4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。)

  总结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

  5、结合板书,小结本段。

  6、训练朗读。

  第三课时

  一、朗读第1——3自然段

  二、指名简要概述已学内容

  三、学习第四自然段

  1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?引入学习第一句。

  “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

  2、但这种想法可能吗?引入学习第2——6句

  理解“陡峭”,板书“打消想法”。

  3、导读:于是,我们只能……

  从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

  4、进行爱鸟、护鸟教育。

  思考讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?

  6、齐读。

  四、总结全文

  五、指导背诵

【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教学设计

  教学过程

  一、遵路“趣读”

  1、情境激趣。

  课件出示:波光粼粼的江水,成群的小鱼在水中相互追逐,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

  2、初读课文,激疑引思:你们喜欢翠鸟吗?为什么?

  3、再读课文,理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方?课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识?

  (1)边读边完成填空:

  翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________,颜色_________,身体_________,眼睛_________,嘴巴_________,鸣声_________,动作_________,有_________的本领。它的家在_________。

  (2)交流朗读后理清课文思路:

  4、根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落,自由朗读喜欢的段落。

  二、激情“赏读”

  1、翠鸟不仅外表美丽,而且动作迅速,这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情?请用一个字写出来。

  2、师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。

  3、补充材料,欣赏激情。

  (播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》)

  [画面配音]

  翠鸟,头大体小,嘴强而直,尾羽很短,却都是些飞翔能手,速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”,却生来不会游水,跳水是它捕鱼的绝技。

  翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样,在离水面3~4米的高处翱翔,以芦苇或树枝为隐蔽物,看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类,而且一经入水,它就成了一个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提前量,以此确定一个恰当的跳水时间。

  翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛,以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入水中的瞬间,由羽毛引起的一定数量的压缩空气,使它像泡泡一样重新浮上水面。翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处,抖落下羽毛上沾着的水珠,先把鱼头吞下,再享用这顿美餐。请注意,这一切都发生在一秒半钟之内。翠鸟的`高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。

  4、趁着兴趣,带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。

  三、悟法“验读”

  1、图文对照理解翠鸟的外形特点。

  (1)(出示彩色翠鸟图)看图读文,要求心中有图,图中有文。

  (2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色,比一比谁配的颜色最“鲜艳”。

  (3)说一说自己配色的根据。

  (4)语言训练中感悟写法:

  A、“言之有序”式的观察与说话训练。

  第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。

  第二步:课文是按什么顺序写的?

  (感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子,再写羽毛,最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法,按由上而下的顺序先写头部,再写背部,后写腹部。)

  B、“言之有物”式的观察与说话训练。

  第一步:说一说翠鸟外形各部分的特点。

  第二步:细读课文,体会作者是怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活脱传神,十分可爱的?

  要点:

  爪子──“小”而“红”

  羽毛──非常鲜艳(联系上下文理解“鲜艳“的意思,辨析“橄榄色、翠绿色、浅绿色”。)

  眼睛──透亮灵活

  嘴──“尖”而“长”

  2、实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。

  (1)自读“翠鸟捉小鱼”的段落。

  (2)谈感受:从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点是──快(敏捷)。

  (3)小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面,橡皮为小鱼(置于课桌中间),两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头,用手

  表示翠鸟,演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示:手离桌面不能太高或太低,且动作要快,只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的景象。

  (4)语言和思维同步训练。

  激疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷?为什么?

  A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起……

  B、朗读比较下列两组句子,体会用词的传神与描写的生动:

  C、引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系,体会遣词造句的妙处,重点指导理解难句“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”

  例1:前提:翠鸟小巧玲珑(身体很轻)。

  结论:蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。

  例2:前提:翠鸟的身体很轻。

  结论:叼起小鱼不会引起水面很大的水波。

  例3:前提:翠鸟叼起小鱼往远处飞走了,只有水波还在荡漾。

  结论:翠鸟从叼起鱼到飞走用的时间很短,连水波纹都没有消失。

  (5)再次欣赏《翠鸟的“高台跳水表演”》片断。

  (6)赛读描写翠鸟行动敏捷的语段。

  3、明理中体验对翠鸟的喜爱之情。

  小组合作进行对话练习──与老渔翁对话,之后畅谈感想或收获。

  感悟要点:

  (1)从人与鸟做朋友体会人与自然的和谐。

  (2)建立共同的心愿“,希望”中表达对翠鸟的喜爱之情。

  (3)懂得要保护鸟类、保持生态平衡。

  四、拓展阅读

  通过网络、书籍或求教于其他学科的老师,了解更多有关翠鸟的知识,收集相关的资料相互交流阅读。

【篇三】小学三年级语文《翠鸟》教学设计

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  教学重难点:

  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  教学准备:

  与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

  教学安排:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、从“鸟”入手,引入新课

  1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?

  2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”(板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。)

  二、自读自悟,了解内容

  1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

  2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?

  生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

  三、检查自学,生生交流

  1、指名读课文,就难读的`部分指导读好。

  2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

  ①既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)

  ②对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。

  A、翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  B、翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

  A、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  B、翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

  四、认读生字,书写生字。

  1、互相检查是否认识了11个生字。

  2、书写生字

  (1)自主记忆生字。

  (2)点拨字形:

  重点指导部件比例的大小:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

  (3)书写练习。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文

  1、导言:我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,师生评论后,再练习读。

  (1)外形部分,要突出翠鸟的色彩。

  (2)捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

  (3)老渔翁的话要读得语重心长。

  二、选自己喜欢的段落背诵

  三、针对“喜欢”,读书讨论

  1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?

  请学生默读课文,快速找出。

  A、想抓一只饲养;B打消了捉的念头;C远远地看,希望它多停一会儿。

  2、抓住矛盾处,引发讨论:

  “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢?

  (通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘记:

  在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。

  第三课时

  综合性学习

  一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

  师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

  二、读“综合性学习”明确要求,思考:

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?还想了解什么?

  三、集思广益,选择合适的学习方法

  1、小组讨论,确定活动计划

  特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?

  2、全班交流,选择学习方式

  利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。

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