小学三年级语文《南辕北辙》原文、教案及教学反思

2021-03-05 16:56:00   无忧考网     [ 字体: ] [ 文档预览 ] [ 文档下载 ]

【导语】《南辕北辙》主要讲述了季梁的朋友要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远。这则寓言告诉我们无论做什么事,只有看准方向,才能充分发挥自己的有利条件如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。以下是无忧考网整理的小学三年级语文《蚁球漂流》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《南辕北辙》原文

  从前有一个人,坐着马车在大路上飞跑。

  他的朋友看见了,叫住他问:“你上哪儿去呀!”

  他回答说:“到楚国去。”

  朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北走呀?”

  他说:“没关系,我的马跑得快。”

  朋友说:“马跑得越快,离楚国不是越远了吗?”

  他说:“没关系,我的车夫是个好把式!”

  朋友摇摇头,说:“那你哪一天才能到楚国呀!”

  他说:“没关系,不怕时间久,我带的盘缠(chan)多。”

  楚国在南边,他硬要往北边走。他的马越好,赶车的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国。

【篇二】小学三年级语文《南辕北辙》教案

  教学目标

  1、认识13个生字,会写十个汉字。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、理解课文寓意,明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听众朋友的提醒和忠告。

  教学重点

  1、认识十三年生字,会写十个生字。

  2、理解课文寓意。

  教学准备

  师生共同准备生字卡,写字卡。

  一、导入

  吸引学生,请一名学生向相反方向取一物品,学生们会立即发现老所指方向有误,追问为什么取不到,由此引出本文,在古时候也有这样的一个人,他要去的地方在南方,偏要往北走,现在我们就一起看看他,出示课题。

  二、新课

  (一)自学

  1、自读。轻声读课文,遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。

  2、正音,指名读,注意听准字音。

  3、互检,同桌互相读,检查字音。

  (二)识字

  1、把你认识的生字卡找出来,贴到黑板上,并读给大家听一听。

  2、一起给生字扩词,看谁想出来的多。

  3、在小组内以游戏形式读一读,考一考。

  (三)写字

  1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置,指出你认为难写的地方,提醒大家来注意。

  2、指导,就小朋友们提出的难点,老师进行指导,其他字学生对照田字格自己写。

  3、评价,自评,互评想结合。

  (四)交流

  1、解题。看图解题,结合图理解“辕”和“辙”

  2、自学。自读课文,提出不明白的问题,借助工具书找答案。

  3、交流

  (1)小组内读课文,提出不明白的问题

  (2)组内交流,解决问题。

  4、汇报

  (1)小组内喜欢的形式汇报朗读,可以分角色,加动作。

  (2)交流不理解的词语或句子。

  5、练习

  (1)故事中这个去南方却住北走,他的朋友向他提出忠告,他却不肯接受,这种顽固坚持自己的想法,不听取别人意见的人,用一个四字成语形容应该叫什么?你还知道其他的四字成语吗?

  (2)这个人这样固执,走错了方向,能到达他要去的地方吗,为什么呢,他的马很好吗,请试着用“虽然可”来解释其他两项优势,换成“尽管但是”读读看,意思有没有改变。

  (3)无论条件多么好,他的方向走错了,也永远不会到达他要去的地方,所以我们不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到达目的地,就成了南辕北辙,你能举出生活中这样的例子吗,(可以往后推,给学生机会去观察发现然后再说)。

【篇三】小学三年级语文《南辕北辙》教学反思

  在教学的过程中,我引导学生有目的地按照一定步骤读书:

  第一:“读通”。借助文*释和工具书,疏通词句,粗晓大意。“辕”和“辙”的教学,我在课前的预设时,估计学生可能对这两个字的理解有困难,果然如此。于是,我先让学生查字典,了解这两个字的意思,随后我就将课件展示出来,这时,学生通过自己的观察,对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。应该说,是课前充分的预设,使我真正做到了从学生的需要出发,站在学生的角度展开自己的教学。

  第二:“读懂”。整体感知课文,把握故事内容,揣摩寓言寓意。教学中,我抓住四次人物的对话,通过自由读、指名读、同桌合作读、想象读等多种朗读方式指导学生读好人物说话时的语气,揣摩人物的心理,理解对话的内容,使学生从一次次对话中明白朋友所说的“马好”、“旅费多”、“驾车技术好”这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远,进而理解了其中的寓意:无论做什么事,只有看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。学生根据自己的朗读,谈谈自己对这个寓言故事的理解,最后再进行查成语词典,了解成语的准确含义。

  在教学这则故事的最后,有一个孩子提出了自己的看法,他说:我觉得他会到楚国的。只是时间会很久。听到这个答案,我很吃惊,也很敬佩,我紧接着问:“为什么这么说?”“因为地球是圆的,所以,他虽然往北走,但也能到达楚国。”听到孩子的话语,我不禁竖起了大拇指:“你真了不起,懂得的真多!你说得也有道理。”但是,有些孩子们还是不明白是怎么回事,于是我和孩子简单介绍了地球的一些知识,让孩子们懂得一些知识。随后我又说:“孩子们,我们想一想,那个人到楚国,要多少时间,靠他的马能行吗?他的盘缠真的够吗?”让孩子们感受到,理论上,那个去楚国的可以到达楚国,但现实,不可能到达。孩子提出的这个问题,我感到很惊讶,也很高兴,孩子们的阅读积累越来越丰富了,并且能够在课堂自主质疑,大胆提出自己的想法,我们的课堂是越来越精彩了!

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