人教版高三上册语文教学设计

2019-08-21 13:54:00   无忧考网     [ 字体: ] [ 手机版 ] [ 文档预览 ] [ 文档下载 ]

【导语】奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦,不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题,就不惜一切代价攻克它。为了学习,废寝忘食一点也不是难事,只要你做到了有兴趣。无忧考网高三频道给大家整理的《人教版高三上册语文教学设计》供大家参考,欢迎阅读!

【篇一】


  [教学目标]

  1.了解北京四合院的特点,把握文章的说明思路。

  2.掌握举例子、作比较等说明方法的作用。

  3.体会说明文语言的准确性,培养热爱传统文化的情操。

  [教学过程]

  一、导入新课

  同学们都见过四合院建筑吗?它是一种带有我国民族特色的传统住宅样式。四合院讲格局、重款式、要气派,又不乏传统,足以彰显中国人爱面子、好讲究、重规矩的特点。院外是高墙青瓦,封闭得严严实实,院内则是四面房子中间开,又将中国人好热闹、重视全家团圆的家族观念展现得淋漓尽致。今天就让我们一起去参观一下北京四合院吧。

  二、感知课文

  1.检查预习,解决字词。

  字音

  雅致(zhi)地域(yù)融洽(qià)凝聚(níng)

  疏远(shū)淡漠(mò)窄小(zhǎi)饶有风趣(ráo)

  走廊(láng)赋予(fù)压抑(yì)有识之士(shí)

  释义

  (1)雅致:(服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。

  (2)融洽:彼此感情好,没有抵触。

  (3)街坊:邻居。

  (4)归属:属于;划定从属关系。

  (5)冷漠:(对人或事物)冷淡,不关心。

  (6)压抑:对感情、力量等加以限制,使不能充分流露或发挥。

  (7)赋予:交给(重大任务或使命)。

  (8)星罗棋布:像星星似的罗列着,像棋子似的分布着,形容多而密集。

  (9)无可厚非:不可过分指责,表示虽有缺点,但是可以理解或原谅。

  2.解题,介绍作者。

  北京,点出地点。四合院,我国古老的传统的文化象征。“四”代表东、西、南、北四面,“合”是合在一起,形成一个口字形,这是四合院的基本特征。题目交代了说明的对象。

  赵济众,1950年生,科普作家。

  3.作者主要介绍了北京四合院的哪些特点?

  明确:结构上,符合人性心理;文化上,保持中国传统;社会功效上,维护融洽的邻里关系。

  三、研讨内容

  1.自由阅读课文,理清文章的脉络。

  第一部分(1~2):指出北京的四合院特色,引出说明对象,总体概括北京四合院的特点。

  第二部分(3~5):运用作比较、举例子的方法说明北京四合院是符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽的居住环境。

  第三部分(6):剖析现状,指出高层建筑及城市发展的方向。

  2.研读课文第一部分。

  (1)四合院作为我国古老的传统的文化象征,它具有哪些特点?

  明确:四合院建筑雅致,结构精巧,数量众多。

  (2)“或处于繁华街面,或置于幽静深巷之中”突出了北京四合院的什么特点?

  明确:星罗棋布,遍布各处。

  (3)作者认为一个良好的居住环境要具备哪些要素?

  明确:有良好物质条件;符合人性心理的发展;能与周围的人彼此联系、共同生活。

  3.研读课文第二部分。

  (1)如何理解“北京的四合院形成了以家庭院落为中心,街坊邻里为干线,社区地域为平面的社会网络系统”这句话?

  明确:四合院建筑的规划布局以南北纵轴对称布置,以封闭独立的院落为基本特征,四面房屋各自独立,既有居住空间的私密性,彼此之间又有游廊连接,院落宽绰舒朗,方便起居。在以房屋围合的形制中,装载着中国人的思想观念和审美情趣,这种内向封闭而又温馨舒适的院落空间,曾经滋养、培育了一代又一代中国人的性情。

  (2)文章第4段中作者主要运用了什么说明方法?有什么作用?

  明确:主要运用了作比较的说明方法。将高层建筑与北京四合院放到一起,从人际关系、社会网络形成的凝聚力与和谐气氛、精神上的安全感和归属感等几个方面进行对比,突出地说明了北京四合院更符合人性的发展,更能营造和谐的氛围。

  (3)“国内外的事实说明”一句能否删去?为什么?

  明确:从人们生活中的事实出发,增强了文章的说服力和可信度,同时也为下文举菲律宾和丹麦哥本哈根的例子作铺垫。

  (4)这里举菲律宾和丹麦哥本哈根的例子,有什么作用?

  明确:这里运用举例子的说明方法,通过举菲律宾和丹麦哥本哈根的建筑师设计类似四合院式的建筑,具体地说明了现代居住环境一定要符合人们的心理需求。北京四合院符合人性心理的建筑特点,能弥补现代高层建筑社会功能的缺失,并且受到国内外建筑师的关注和推崇。

  4.研读课文第三部分。

  思考:作者对未来的建筑提出了怎样的要求?

  明确:高层建筑应保持传统的四合院建筑风格,与周围环境协调统一,符合人民的居住习惯,把室内外空间不断地拓展延伸,使其成为一个充满生机、和谐的住宅。

  四、小组探究

  (1)探究本文的中心思想。

  明确:本文作者别出心裁地从北京四合院所蕴含的传统文化说起,详细介绍了北京四合院在凝聚力量、营造和谐气氛、保护社会安定等方面的社会功能,指出北京四合院是符合人性发展的良好住宅,同时也提出了自己对当今城市发展的一些思考,表达了作者对传统文化的高度赞同,也体现了作者高度的社会责任感和历史使命感。

  (2)作者说“四合院建筑,是我国古老的传统的文化象征”,你认同这个观点吗?说说你的理由。

  明确:认同。四合院虽为居住建筑,却蕴含着深刻的文化内涵,是中华传统文化的载体。四合院的营建极讲究风水,风水学说,实际是中国古代的建筑环境学,是中国传统建筑理论的重要组成部分。四合院承载更多的是中国传统的家族文化,反映了封建礼教制度中长幼尊卑的宗法制度。四合院的装修、雕饰、彩绘也处处体现着民俗民风和传统文化,表现出人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求,如以蝙蝠、寿字组成的图案寓意“福寿双全”;以花瓶内安插月季花的图案寓意“四季平安”;而嵌于门簪、门头上的吉词祥语,附在抱柱上的楹联,以及悬挂在室内的书画佳作,更是集贤哲之古训,采古今之名句,或颂山川之美,或铭处世之学,或咏鸿鹄之志,风雅备至,充满浓郁的文化气息,犹如一座中国传统文化的殿堂。

  (3)你心目中的建筑应该是什么样的?你觉得建筑应该朝着什么样的方向发展?

  明确:(示例)我心目中的建筑应该是“绿色建筑”。伴随着人们对绿色世界的追求,“绿色建筑”登上了人类舞台,它倡导节约能源、可循环利用、回归自然的设计理念。

  采用高新技术,用仿生和智能化的建筑设计,不断进步的科技将使建筑更加智能化,从而给人们提供更为舒适、便捷的生活环境,给住户带来全新的居住体验。且更具人文性,注重对人性的关怀,邻里沟通更方便,满足人们日常生活的精神需求,促进传统文化的传播。

  五、课堂小结

  本文不仅对北京四合院的数量、规模等方面进行了介绍,而且对北京四合院所特有的社会文化内涵作了详细的介绍,让我们认识到北京四合院形成了一个“符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽”的居住环境。通过举例子和作比较的说明方法,让我们对北京的四合院有了深刻的印象。

【篇二】

  一、教学目标:

  1、理解'树'在文章中的象征意义;

  2、理解认识树与人相互依存的关系;

  3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。

  二、教学重点:

  “树”的象征意义的理解。

  三、教学难点:

  1、树与人的相互依存的关系。

  2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。

  四、教学过程:

  (一)、预习检查

  (二)、朗读文章,把握大意。(整体感知)

  1、三棵树在文章中究竟指什么?一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。

  2、三棵树是指哪三棵树?苦楝树苗、石榴树、枇杷树

  3、这三棵树有什么特点呢?它们象征了人生经历的哪个阶段时期?(提示:请先在文中找出描写苦楝树苗、石榴树、枇杷树的特点的语句,然后再来分析它们和人的生命形态的关系)

  苦楝树--幼小无依--幼年

  枇杷树--含蓄深沉--成年(青壮年)

  石榴树--热烈奔放--成年(中老年)

  讲述'鸟儿、孩子'。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿,作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来,没有怨言、执着的付出,无边无际的奉献。

  那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?

  (提示:对人平等无私奉献的精神)

  4、在作者的一生中,这是他拥有的三棵树,但是应该说在其余大部分的时间里,他没有得到树,那么关于树的其他的情节,请你概括一下

  思树、种树、丧树、得树、失树

  (三)、情感把握。(合作探究)

  在不同的阶段,作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。

  思树-----种树------------丧树-----------得树---------失树

  怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀

  (四)、主旨理解。

  思考:作者在文章中多次询问:“我的树在哪里”,请思考“三棵树”在“我”心中究竟有什么重要意义,“树”仅仅指自然界的树吗?如果不是,它又象征什么呢?(合作探究)

  “树”象征着一个遥远的梦想,我寻“树”的过程象征着对梦想探寻的过程。

  表达了作者渴望生命的完整,追求人生的完美。

  (五)、在这样一个寻找的过程中,你觉得作者的感情基调是怎样的?为什么?

  伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树,可见基调。

  (六)、总结课文:人与树的依存关系、对生命的思考。

  作者通过对童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树,表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。

  (七)、拓展(表达训练)

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