四年级上册期中考试总结三篇

2019-11-18 11:46:00   无忧考网     [ 字体: ] [ 手机版 ] [ 文档预览 ] [ 文档下载 ]

【导语】期中考试结束了,教师们应该对期中考试进行分析总结,以便于改正教学中存在的问题。无忧考网准备了以下内容,供大家参考。

篇一

  期中考试结束了,望着学生的成绩,我只有苦笑,没想到学生考得如此糟糕。看来自己对他们估计过高了,以后的路该怎样走下去,心里越发没底了。

  一、考试成绩分析

  人数:32人,分:94分,最低分:6分,4人不及格。

  二、答题情况分析

  基础知识错误率太高。第一大题中的1题给多音字选择正确读音,有些学生或是粗心漏做,或是拼音基础差选错而导致失分。3题是对“毁”和“肃”的考察,但学生对其部首笔顺笔画知识掌握也非常不好,严重失分。4题对“书犹药也”及意思记得不牢,5题按课文内容填空失分在识记不牢和错别字上。

  阅读是检验学生语文综合知识应用情况的,分课内和课外两篇,但是答题情况太糟糕。课内阅读的考察好多是老师多次强调过的知识可是学生记不住。当然课外阅读就更不会做了。

  作文要求学生写班里的淘气包,但大部分同学描写不够具体或不生动,三言两语,空洞无物,语句不通顺。平日的积累没有得到很好的利用,教师要加强指导。

  三、看法和建议

  对于本次考试,试题内容大部分源于教材,基础知识全面,考核的知识点比较多,试题比较灵活,实用性强。学生成绩不是很理想,通过试卷反映出学生语文基础薄弱,语文素养积淀不厚,教师要采用积极有效的方法,改变这不利的局面。

  1、夯实基础。

  创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材,钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容,了解学生需要,真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生,一定要从基础知识入手,加强训练,让他们逐步提高成绩。

  2、提高学生的阅读能力

  从基础的讲读入手,尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上,再对文本展开多样化的思考,培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案。

  3、加强对作文的评改、指导。

  对于学生的作文评改的指导落到实处,使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生,在写作文时,让学生有内容的时候,也还要强调让学生写好字,确定中心,选择材料。

  总之,要让这个班学生成绩有所提高,还是得从基础抓起。

篇二

  时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,在这几天的时间里,我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考,我们都在针对这次期中考试进行着反思。为了在今后的教学工作中扬长避短,现做以下总结。

  一、本次书面试卷的特点:

  本次卷命题体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

  1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,对汉字,词语,句子和理解考查灵活。

  2.重运用:学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。

  3.重发展:试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力,同时也开发了学生的发散性思维。

  二、存在的问题

  这份试题做到全、新、活,难度适中,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

  (1)词语积累不够。

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  (2)综合能力薄弱。

  由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

  (3)逻辑思维能力欠佳。

  本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

  三、就本次学生做题来看,主要存在以下问题。

  1.知识学的较死板,灵活运用起来有难度,其实均在课本内的课文或练习之中,只要动脑筋,灵活思考是不难对付的。

  2.审题不够细致,语言组织能力还有待提高,这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。

  3.学生的书写还是有待加强,在本次试卷中有些学生的字写得太潦草。

  4.本次考试中,识字和积累部分得分率,说明学生把握得较好。对此我们还是不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,尤其对刚刚及格的同学和几个不及格的同

  学,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。

  5.要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,更要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。

  四、改进措施

  1、教法:

  a认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,要求熟背的内容还要求学生会写。

  b注重学生审题能力的培养,鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

  c平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

  2、学法:

  ①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

  ②培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

  ③对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

  ④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  ⑤作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对四年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

  ⑥还有加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人。

  总之,要扬长避短,继续把好基础知识关,认真做好后进生的辅导工作,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。相信有了这次的经验和教训,期末考试会有一定的提高。希望期末考试能取得好成绩!

篇三

  期中考试结束了,我对这次期中考试进行分析。根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩,同时也指出了考试中暴露出来的教学问题,必须踏实教学,提高教学质量。

   从考试结果反映出以下情况: 

  1.从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

   2.在英语的学习上存在许多不足:比如, 听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。

   3.教学水平有待提高 

  针对以上问题,我将采取以下的措施:

   1.从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会。

   2.注重学法指导,开发学生潜能。培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。

   3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。

   4.优化课堂教学,精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。 

  5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学。 

  6.我们要加强交流活动,在教学方面互相切磋请教,勤于思考,总结并积累经验,努力提高自身的业务水平,减小班级之间的差异。                                                         

  总之,我们相信:只要我们扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,就一定能把我们的英语教学质量再上一个新台阶。

  

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